Ermanno
Dosa

Introducción, modalidad de desarrollo y programa del primer curso del Trienio de Diseño.
En los tres años del curso, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar los diferentes ámbitos del Diseño. Los temas, los proyectos, las clases y el tratamiento de los temas: todo estará relacionado con cada curso del programa. Para algunos temas, el tratamiento será de tipo teórico; para otros, tendrá implicaciones y relevancias de naturaleza teórico-práctica (por lo que requerirá una valoración por parte del alumno). Naturalmente, todo esto tendrá un gradiente de dificultad y de profundización gradual y diferenciado y relacionado por año. Todo ello manteniendo una parte común para los tres años, es decir, el tipo de enfoque, las modalidades de desarrollo de las clases y las modalidades de ejecución de las tareas asignadas, así como la ejecución de los trabajos del proyecto elegido, con el fin de superar el examen.
El presente programa tiene como objetivo aclarar principalmente las modalidades de desarrollo de la didáctica y el procedimiento para acceder al examen final. El contenido programático del curso se define en general, en los temas principales de este programa, pero podrá estar sujeto a algunos cambios, es decir, podrá adaptarse durante el año en función de la interacción entre el profesor y la clase.
Las clases se impartirán de forma interactiva y práctica: muy a menudo, las clásicas explicaciones magistrales consistirán en la proyección de diapositivas de imágenes o de documentos audiovisuales, que deberán constituir, estimular y construir el intercambio y los debates entre y con la clase, sobre la base de un principio individual pero de intercambio y contribución a la colectividad (como auténticos seminarios). La intervención y la aportación individual, las preguntas, sobre lo visto y debatido en clase, son una base común abierta a todos y para todos. Será colectivo, no solo el desarrollo de las intervenciones sobre los temas en las clases, sino también, naturalmente, de manera diversificada, lo que dirá el docente en las pruebas individuales y sobre el trabajo individual de diseño del estudiante en la fase de desarrollo.
El contenido de las pruebas individuales y del trabajo que también se realiza en clase, hecho así (colegiadamente), forma parte de la lección, se convierte en «producción cultural» útil y en crecimiento de y para todos los presentes. Parte integrante, requerida y constitutiva de la propia clase. De este modo, los encuentros deberían convertirse en preparatorios para estimular el crecimiento y la creatividad de cada uno de los participantes. Tanto en el contexto que se puede crear en cada ocasión como en la experiencia que el propio estudiante puede tener del curso. Un modesto debate con una
circularidad de contenidos y un perfeccionamiento de capacidades e intenciones. Un refuerzo del propio punto de vista, una contribución al grado de madurez del alumno y un estímulo para el desarrollo de sus capacidades analíticas/proactivas.
Permitiendo a todos los alumnos poder hacer «su propio proyecto», haciendo «su propio proyecto» con mayor conciencia. Sin «imposiciones temáticas». Experimentando con absoluta y total libertad, incluso para cometer errores, para adquirir mayores capacidades de análisis y desarrollar sus competencias. Esto para crear una aceptación natural diversificada en los contenidos, en las propuestas. También para reforzar en el alumno una capacidad de «atreverse», con sentido y con responsabilización. Puede constituir para el propio alumno
una gran posibilidad de estímulo, tanto en el ver/conocer como, por tanto, también en el hacer/proponer.
Abordando y desarrollando una experiencia diferente dentro del curso y de la disciplina, según su propia «vocación». Al hacerlo, se tiende desde el principio a fomentar una base de interacción colectiva, pero también de actitud para tomar pequeñas iniciativas individuales, que harán aflorar externamente las propias intenciones que se aplicarán al trabajo que se realizará dentro del curso. Cada estudiante identificará, según sus inclinaciones y habilidades, algunos contenidos, sobre áreas temáticas, obras, proyectos o
temas tratados en las clases, podrá debatir sobre ellos, podrá extraer elementos y puntos de reflexión para construir su propio proyecto. Naturalmente, todas estas fases serán administradas y acompañadas por el profesor y, por lo tanto, se orientará al alumno para que se desarrolle en su propio proyecto.
No hay un libro de texto propiamente dicho para superar el examen, ya que creo que no hay un libro que por sí solo (se necesitan muchos más de uno, solo para hacerse una idea) pueda explicar los múltiples niveles y las múltiples complejidades de la actividad de diseño con todo lo que ha producido a lo largo de los siglos.
Sin embargo, hay millones de ejemplos que estudiar y de testimonios sobre los que reflexionar. Muchos de ellos, en cambio, se presentarán y analizarán directamente en las clases. En la bibliografía esencial, el estudiante encontrará materiales útiles para profundizar, libros y manuales que pueden constituir indicaciones útiles, probables ayudas para desarrollar su propio recorrido de proyecto. Materiales que también podrá ver/proponer en el aula, sobre los que podrá pedir más información al profesor y hablar con los demás estudiantes, siempre con la perspectiva de una producción de las intenciones y que parten del punto de vista individual y que, al exteriorizarse, se «derraman» transversalmente en la colectividad de los contenidos del curso, llegando así a sus componentes individuales. Se recomienda encarecidamente la lectura de al menos dos textos incluidos en la bibliografía.

Estructura del curso – primer curso
Las clases del primer curso tendrán como objeto, principalmente, la introducción al diseño, como conciencia proyectual. Se examinarán específicamente temas de diseño de producto y diseño industrial, con especial atención al diseño italiano y a sus principales protagonistas. En particular, a partir de ese fenómeno que se desarrolló desde la posguerra en adelante y que se denominó «la edad de oro del diseño italiano», que culminará en 1972 con la exposición en el MOMA de Nueva York titulada: The new domestic landscape; considerando también la «experimentalidad» que ha caracterizado este periodo histórico y su producción.
La definición de los temas se introducirá y desarrollará con un enfoque de diseño, estético y técnico. Los temas «teóricos» (y no solo esos) servirán de punto de partida o estímulo para desarrollar o perfeccionar la parte práctica o de diseño del programa. El trabajo de diseño deberá desarrollarse desde una perspectiva interdisciplinar e integrarse conjuntamente «aprovechando» lo realizado por el alumno en los demás ámbitos disciplinares, exámenes característicos, básicos y afines, incluidos en el itinerario de estudio y en el plan de estudios
de la especialidad elegida y cursada por el propio estudiante.

Modalidades de participación en el curso (válido para el trienio)
La asistencia proactiva al curso es un requisito fundamental para poder ser admitido en la prueba final de examen.
Las modalidades de participación en el curso son las siguientes:
– La asistencia al curso es obligatoria, con la posibilidad de ausentarse como máximo 1/3 del total de horas, según el reglamento académico;
– Quienes entren 30 minutos después de la hora de inicio establecida de las clases ya no podrán firmar (es decir, registrar su asistencia), pero podrán participar en la clase de todos modos. Solo se justificarán algunos retrasos y únicamente por motivos graves y documentables;
– Se requiere una participación activa y presente en todos los ejercicios y clases en el aula, así como en la ejecución de las tareas asignadas en el transcurso: los ejercicios prácticos tienen como objetivo preparar al estudiante para el trabajo final, pero también se tendrán en cuenta en la evaluación final, ya que forman parte del itinerario realizado por el estudiante;
– Durante el transcurso del curso se podrán solicitar, con un plazo que respetar, pruebas intermedias que se prepararán (en su caso) en parte en el aula y en parte en casa: las pruebas intermedias serán decididas por el docente durante el curso, en función del grado de necesidad de la clase, y se tendrán en cuenta en el examen;
– Por «participación proactiva en las clases» se entiende no solo seguir, escuchar e interactuar con el docente, sino también tomar otro tipo de iniciativas. Tomar iniciativas significa manifestar un interés activo por la materia, manifestar curiosidad por la disciplina elegida, participar, realizar intervenciones, proponer y acordar el propio trabajo con el profesor.

Evaluación y examen final
El examen final del primer año consiste en:
– Presentación de un cuaderno de los autores: trata de una profundización de una parte teórica del trabajo realizado en el curso. La realiza el estudiante en particular, en relación con los autores, los movimientos y los temas principales del diseño, tratados/vistos durante el curso. Se realizará principalmente tratando las obras y los autores de los proyectos mencionados. El cuaderno de los autores no es una mera recopilación de apuntes de las clases, sino que tiene como objetivo verificar los conocimientos teóricos que hay detrás del proyecto aprendidos durante el curso. También podría entenderse como un «contenedor» de las potenciales capacidades de proyecto y de «ideación original» del alumno. Se puede redactar libremente, «a mano» en una clave más artística, y puede contener comentarios gráficos y dibujos del estudiante relacionados con el tema, la obra o el autor tratado en cada ocasión. O bien se puede desarrollar/maquetar con gráficos por ordenador. Debe estar organizado en fichas (formato A3) por autor/movimiento y resumir lo tratado en clase, con cualquier contenido adicional o profundización que haya encontrado
el estudiante.
– Presentación de los trabajos del proyecto: el tema del proyecto es elegido y desarrollado libremente por el estudiante, pero acordado y seguido con/por el profesor. Para el 1.er año, tendrá un grado de dificultad acorde con lo realizado y solicitado durante el año. El trabajo final deberá realizarse y presentarse en forma de láminas de proyecto realizadas utilizando libremente el dibujo técnico a mano, o bien el uso de CAD o software 3D;
El examen no es «improvisado», ni se hace «automáticamente» al final del curso. Una vez identificado el tema a desarrollar, se trabaja, se desarrolla gradualmente durante el curso y, paso a paso, se perfecciona a través de reuniones individuales con el docente (revisiones) durante las horas de consulta y no solo durante las clases. Este paso es fundamental en el itinerario del estudiante, y es preparatorio para la realización y el éxito del propio trabajo para el examen final: el docente evaluará el itinerario realizado por el estudiante durante el año y hasta el momento del examen, y no solo el trabajo final.
El estudiante es libre de elegir en qué convocatoria del año académico realizar el examen.
En caso de que se decida realizar el examen durante la primera convocatoria disponible inmediatamente después del semestre de clases, es necesario que el estudiante realice las debidas evaluaciones individuales de su trabajo en paralelo a la asistencia a las clases, o en cualquier caso hasta que el trabajo haya alcanzado un desarrollo adecuado, requerido y que permita superar el examen. En particular, una vez identificado el tema del proyecto en el que trabajar para desarrollarlo en planos de proyecto, el estudiante deberá comprometerse individualmente con el docente, no solo en clase, elaborando y «replanteándose» en cada ocasión, según el estado de avance de su trabajo, las indicaciones recibidas, respetando así las debidas progresiones estipuladas con el docente, sobre el trabajo a realizar. En caso de que se opte por convocatorias de examen posteriores, es necesario en cualquier caso realizar las revisiones periódicas con el docente durante sus horas de atención al alumno (citas que se definirán en cada ocasión con el mismo). En cualquier caso, a pesar de las
evaluaciones individuales y con independencia de la convocatoria de examen elegida por el estudiante, el trabajo realizado deberá alcanzar siempre un nivel de adecuación tal que permita superar el examen. El trabajo madura y crece gracias a los consejos y al apoyo del docente. Pero sobre todo gracias al compromiso, la atención y la presencia del estudiante en las clases, así como a la dedicación del estudiante a las revisiones y a la ejecución/elaboración de su trabajo.
Los detalles, las aclaraciones más amplias sobre los contenidos del programa, la bibliografía, cómo realizar el «cuaderno» y los trabajos del proyecto, así como otras indicaciones oportunas sobre los formatos y las técnicas para la realización global del trabajo, serán proporcionados a petición del estudiante, y en función del estado de avance de cada trabajo individual, directamente por el docente durante el transcurso del curso.
Se recuerda que para superar el examen, además de las fichas de apuntes recogidas durante la participación en la parte teórica del curso, y perfeccionadas en casa, la realización del trabajo del proyecto, la participación en la parte teórica del curso, la realización de cualquier tarea en curso asignada por el profesor, realizada en el aula y/o perfeccionada en casa, es necesaria una asistencia con la posibilidad de ausentarse hasta un máximo de 1/3 del total de horas.

Andrea Branzi, Introduzione al Design italiano, una modernità incompleta. Baldini Castoldi, Dalai. Milán, 2008;
Bruno Munari, Da cosa nasce cosa. Laterza, Bari 1981;
– Design e comunicazione visiva. Laterza, Bari 1968-72;
– Artista e designer. Laterza, Bari 1971;
Tòmas Maldonado, Reale e virtuale. Feltrinelli, Milán, 1992;
Donald A. Norman, Emotional Design. Apogeo, Milán 2004;
– La cafetera del masoquista. Giunti, Florencia, 2014;
Alberto Bassi, Design – Progettare gli oggetti quotidiani. Il Mulino, Bolonia, 2013;
Alberto Bassi, Design contemporaneo – Istruzioni per l’uso. Il Mulino, Bolonia, 2017;

Dado que la bibliografía pertinente, para los años sucesivos del curso, para cada tema o asunto individual abordado/mencionado, ya sea a nivel histórico o de autor individual, así como de manuales diversos y de diseño, o incluso simplemente para hacerse una idea general, es interminable. Se puede atener a lo visto, realizado y recomendado en el curso. Sin embargo, la bibliografía, aunque contiene indicaciones de tipo específico o general, no debe considerarse exhaustiva, sino solo introductoria a algunos temas. En cualquier caso, el docente podrá recomendar textos adicionales de profundización sobre temas y cuestiones específicos, a petición del estudiante, en función de sus intereses concretos en aspectos de la disciplina, o de la orientación particular desarrollada por cada uno en función de su deseo de observar y experimentar.